En este artículo se plantean las opciones políticas que tiene en la actualidad el desarrollo
de la educación, así como los escenarios y modalidades en que ella puede
organizarse.
Los propósitos del texto son contribuir a una reflexión teórica y operativa de la
educación social, partiendo de un doble supuesto: por un lado, que es fundamental
delimitar conceptualmente el término “educación social” en un contexto nacional
complejo y contradictorio, recuperando su función crítica política; y, por otro lado,
situar en el horizonte de las decisiones educativas y de sus intervenciones, el dilema
planteado hace ya bastante tiempo por Paulo Freire: “ninguna acción educativa es
neutra, cada una es siempre estar a favor de algo y de alguien, y en contra de algo
y de alguien”. El tema, entonces, es saber cuáles son las opciones políticas y epistemológicas
que tenemos los educadores chilenos cuando definimos y organizamos
nuestras acciones sociales de la educación.