Master en Psicología Educacional e Investigación. Universidad de Kansas, USA. Académico Jornada Completa Universidad Católica de Temuco, Facultad de Educación. Profesor Adjunto, Cátedras: Psicología del aprendizaje y Psicología Educacional. Coordinador y ejecutor de Asistencia Técnica para profesores de unidades educativas de Enseñanza Media y Básica.
El propósito principal de este artículo es fundamentar, teóricamente,que el procesamiento de la información es una herramienta oinstrumento que, asociado a los objetivos y contenidos actitudinales,favorece el aprender a pensar, y como tal debe ser no sólo un objetivosino un contenido transversal. Además, se sitúa el procesamiento de lainformación en los contenidos procedimentales, que, conjuntamentecon los actitudinales, deben formar, de manera explícita, parteesencial de las unidades de enseñanza y aprendizaje.
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